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                              申論熱點:以科技素養教育培育科學家精神正逢其時

                              2019-08-09 10:43:11| 來源:中公教育
                              |背景鏈接*

                              2019年6月18日,青少年科技創新教育研討會舉行,會上發起了“科技素養教育提升計劃”。全國1000所偏遠鄉村小學將開設科技素養課堂,這些小學覆蓋雲南、江西、廣西、貴州、河南、西藏等省、自治區。據悉,該研討會是2019年全國科技活動周重大示範活動“科普實驗室”系列活動項目。

                               

                              |公考角度中公解讀*

                              [提出觀點]

                              從娃娃抓起,通過科學素養的養成來樹立正確的價值觀、人生觀,繼而將擔當、堅持、果敢的科學家精神塑造成一種文化,才爲創新與創造提供了源源不斷的動力。

                              [綜合分析]

                              科學技術作爲第一生産力,不僅是現實的直接生産力,而且在生産力諸要素中具有特殊地位。科學技術的乘法效應,有力地表達了在生産力中的首要地位和作用。綜合國力的競爭本質上是科學技術的競爭,誰掌握了核心技術、關鍵技術和前沿技術,誰把握住了技術風口並走在了前列,誰就掌握了發展的自主權和主動權。中國要強,中國人民生活要好,必須有強大科技。

                              當孩子們的理想是做網紅、當明星、玩電競,成人離科學與技術創造也就會漸行漸遠。一個社會沒有龐大的群體願意去從事科學創造,則實現科技創新的彎道超車就會成爲無源之水。

                              [問題]

                              公衆科學素養不高。2018年,中國科學技術協會在國務院新聞辦公室舉行的新聞發布會上公布,中國公民具備科學素質的比例已經達到8.47%。但衡量一個國家是否進入創新型國家行列,公衆具有較高科學素質的比例至少要有10%的比例,如此看來,在提升公衆科學素質方面任重道遠,還有很長的路要走。

                              相比于科學素養而言,科學追求與科學志向的缺失令人擔憂。中科院曾對北京市1000多名中小學生進行未來理想的調查,在9個未來希望從事的職業當中,選擇科學家的人數居倒數第三,倒數第一和第二分別是農民和工人。中國青少年研究中心曾在13年對全國5696名中小學生做過調查研究,結果顯示小學生願意從事科學相關工作的有52.5%,中學生降到了47.5%,智聯招聘也做過一項調查,職業人員中希望成爲技術專家的人裏,女性僅有3%,男性也只有7%。

                              [參考對策]

                              實現科技創新關鍵在人,培育科創基礎也在人,讓全社會尤其是中小學生,了解科學、熟悉科學、熱愛科學到最後志于科學,通過科學素養的教育來培育科學家精神。科技素養教育是一項系統工程,學校教育具有基礎性地位,理應得到強化。向最薄弱的鄉村小學進行資源傾斜,加強軟硬件建設,包括師資、設備、教材等各個方面,抓住了這些關鍵環節和重點部位,對提升全民科學素養具有極爲重要的現實意義和長遠價值。

                              除了科學素養和科學意識之外,更重要的是要有科學情懷和科學家精神。擔當、堅持、果敢是科學家精神的具體體現,從事科創要有咬定青松不放松的堅持,能禁得住誘惑、穩得住心神、守得住清貧、耐得住寂寞,方能在工匠精神創新創造,開創行業和領域的新天地。反之,即便有科學素養和科學情懷,卻沒有勇于嘗試、敢于實踐、志于探索,以“中華之崛起”而尊重科學、敬畏科學,呵護和善待科學人才和科學家,則科學素養的提升就難以實現境界的升級。

                               

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                              光明網:以科技素養教育培育科學家精神正逢其時 作者:唐偉

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